ABSTRACT
Introduction: Our study compares the emotional impact of the first month of the lockdown on teachers and students due to the COVID-19 pandemic in Spain, focusing on the variables of generalized anxiety, emotions, and perceived threat. Method: A non experimental design was applied, the sample consists of 452 participants (teachers = 188, young adult students = 264. Correlation analyses, a between-group design and effect size were carried out. Results: The results indicated that in crises or emergencies such as COVID-19, teachers and students have different emotional reactions. Students showed more generalized anxiety symptoms, more negative emotions, and fewer positive emotions. Teachers showed a higher degree of existential anxiety. Conclusion: Specific action plans should be developed for teachers and students. In addition, educational policies and teacher training programs should take the gender perspective into account when studying and planning a resilient educational system.
Introducción: Nuestro estudio compara el impacto emocional, entre profesores y estudiantes, durante el primer mes de cuarentena en España debido a la COVID-19, centrándonos en la ansiedad generalizada, emociones y percepción de amenaza. Método: Se aplicó un diseño no experimental, donde participaron 452 personas (profesores = 188, estudiantes adultos jóvenes = 264). Se realizaron análisis de correlación, diseños entre-grupos y tamaño del efecto. Resultados: Los resultados indican que durante crisis o emergencias como la COVID-19, los profesores y estudiantes tienen diferentes reacciones emocionales. Los estudiantes mostraron mayores síntomas de ansiedad generalizada, más emociones negativas y menos emociones positivas. Los profesores mostraron tener un alto grado de ansiedad existencial. Conclusión: Planes de acción específica deberían desarrollarse por separado para profesores y estudiantes. Además, las políticas educativas y los programas de formación de profesorado, deberían tener una perspectiva de género al estudiar y planificar un sistema educativo resiliente.
ABSTRACT
Abstract: Background: Satisfaction with Life Scale (SWLS) is the most widely used instrument to assess subjective well-being in different populations. Aim: The purpose of the present investigation was to evaluate the psychometric properties and the factorial invariance of the SWLS in Latino immigrants living in Chile, Spain, and the United States. Method: A total of 663 participants over the age of 18 and who have lived in the host country for more than a year participated. Results: The results provide evidence of good internal consistency through Cronbach's alpha and McDonald's omega. Also, there is evidence for the unifactorial structure of the instrument through confirmatory factor analysis and its invariance at the configural, metric, and scalar. Conclusions: It is concluded that SWLS is an invariant and reliable measure to study life satisfaction in Latino immigrants in western countries.
Resumen: Antecedentes: La escala de Satisfacción con la Vida (SWLS) es el instrumento más utilizado para evaluar el bienestar subjetivo en distintas poblaciones. Objetivo: El propósito de la presente investigación fue evaluar las propiedades psicométricas y la invarianza factorial de la SWLS en inmigrantes latinos que viven en Chile, España y EEUU. Método: Participaron un total de 663 inmigrantes latinos mayores de 18 años y que llevan más de un año viviendo en el país de acogida. Resultados: Los resultados entregan evidencia de una buena consistencia interna a través del alfa de Cronbach y el omega de McDonald, también se provee soporte a la estructura unifactorial del instrumento mediante un análisis factorial confirmatorio y finalmente se prueba que la escala es invariante a nivel configural, métrico y escalar. Conclusión: Se concluye que la SWLS es una medida invariante y fiable para estudiar la satisfacción con la vida en inmigrantes latinos en países occidentales.
Subject(s)
Humans , Male , Female , Quality of Life , Emigrants and Immigrants , Spain , United States , ChileABSTRACT
El Análisis Factorial Exploratorio (AFE) es una de las técnicas estadísticas más utilizadas en la investigación social. El principal objetivo de este trabajo es describir las prácticas más utilizadas por los investigadores en el área de la conducta del consumidor y el marketing. Mediante una metodología de revisión documental se analizan las prácticas de AFE en cinco revistas españolas dedicadas a dicha temática (2000-2010). Se analizan las elecciones de los investigadores relacionadas con el modelo factorial, el criterio de retención, la rotación, la interpretación de los factores y otras cuestiones relevantes para el análisis factorial. Los resultados sugieren que los investigadores ejecutan los análisis utilizando métodos cuestionables. Se presentan sugerencias para mejorar el uso del análisis factorial y el informe de resultados y se proporciona un protocolo (Protocolo de Análisis Factorial Exploratorio, PAFE) para ayudar a editores, revisores y autores a mejorar sus informes de análisis factorial exploratorio.
Exploratory Factor Analysis (EFA) is one of the most widely used statistical procedures in social research. The main objective of this work is to describe the most common practices used by researchers in the consumer behavior and marketing area. Through a literature review methodology the practices of AFE in five consumer behavior and marketing journals (2000-2010) were analyzed. Then, the choices made by the researchers concerning factor model, retention criteria, rotation, factors interpretation and other relevant issues to factor analysis were analized. The results suggest that researchers routinely conduct analyses using such questionable methods. Suggestions for improving the use of factor analysis and the reporting of results are presented and a checklist (Exploratory Factor Analysis Checklist, EFAC) is provided to help editors, reviewers, and authors improve reporting exploratory factor analysis.